Scrabble- ը և նմանատիպ խաղերը (ինչպես Words with Friends կամ Boggle) հիանալի գործիքներ են բառապաշարն ընդհանրապես ավելացնելու համար: Այնուամենայնիվ, դուք կարող եք նաև օգտագործել Scrabble- ը `խոսքի որոշակի հատվածներ թիրախավորելու և ընդգծելու համար, ինչպիսիք են գոյականները, բայերը և կապերը: Սա կարող է արվել ուսումը զվարճալի դարձնելու երիտասարդ ուսանողների և (կամ) ոչ մայրենի լեզուների համար, կամ Scrabble- ը ավելի դժվար դարձնելու ավելի առաջադեմ սովորողների կամ հին ձեռքերի համար: Այնուամենայնիվ, գուցե ցանկանաք շտկել նոր սովորողների պաշտոնական կանոնները այստեղ և այնտեղ, որպեսզի շեշտը դնեք կրթության, այլ ոչ թե մրցակցության վրա:
Քայլեր
Մեթոդ 1 4 -ից. Խոսքի մասերի հասկացում
Քայլ 1. Տարբերակիր գոյականներն ու դերանունները:
Առանձնացրու գոյականները որպես բառեր, որոնք նշանակում են իր կամ անձ (օրինակ ՝ մարդ, երկինք, հագուստ, ուսուցիչ, ընկեր): Pronounանաչի՛ր դերանունները որպես բառեր, որոնք զբաղեցնում են գոյականների տեղը (նա, նա, նրանք, այն, որոշները, մյուսները): Օրինակ:
- Վերցրեք «Մարդը և՛ իմ ուսուցիչն էր, և՛ ընկերը» նախադասությունը: Մարդը, ուսուցիչը և ընկերը բոլորը գոյական են:
- Այնուամենայնիվ, եթե ասեիք ՝ «Նա և՛ իմ ուսուցիչն էր, և՛ ընկերը», ուսուցիչն ու ընկերը դեռ գոյականներ էին, մինչդեռ նա դերանուն է, քանի որ այն զբաղեցնում է մարդու տեղը:
Քայլ 2. Բացահայտեք բայերը:
Theseանաչեք դրանք որպես բառեր, որոնք կամ նշում են գործողություն կամ նախադասության ներսում լինելու վիճակ: Երբ բայը ակտիվ է, այն նկարագրում է, թե ինչ է անում գոյականը: Երբ նկարագրում է կեցության վիճակը, այն գոյականը կապում է գոյականի վիճակը նկարագրող այլ բառի հետ: Օրինակ:
«Մարդը սովորեցնում է» նախադասության մեջ ուսուցանելն ակտիվ բայ է, որը նկարագրում է, թե ինչ է անում գոյական մարդը: «Տղամարդը ուսուցիչ է» գրքում տղամարդը կապվում է ուսուցչի հետ ՝ նշելու նրա լինելության վիճակը:
Քայլ 3. Տարբերակել փոփոխիչների միջև:
Դրանք ներառում են բայեր, ածականներ և որոշիչներ, որոնք փոփոխում կամ հետագայում նկարագրում են խոսքի մեկ այլ հատված: Բծային բայերը այն բառերն են, որոնք նախադասության մեջ փոխում են բայը, մինչդեռ ածականներն ու որոշիչները նկարագրում են գոյականները: Ածականներով և որոշիչներով նշեք երկուսի միջև եղած տարբերությունը, թե ինչ հատկանիշով է կիրառվում գոյականը: Որոշիչները միշտ քանակականացնում են գոյականը, մինչդեռ ածականները վերագրում են այլ բնութագրեր:
- Առակներ. «Մեր փոխարինող ուսուցիչը կրքոտ խոսում էր մի քանի առարկայի մասին» նախադասության մեջ, առածը կրքոտ նկարագրում է, թե ինչպես է ուսուցիչը խոսում, իսկ խոսքը բայ է:
- Ածականներ. Նույն նախադասության մեջ ածական փոխարինողը հետագայում նկարագրում է գոյական ուսուցիչին ՝ այդ ուսուցիչը տարբերելու դասարանի սովորական հրահանգիչից:
- Որոշիչներ. Մինչդեռ գոյական առարկաները քչանում են որոշիչ որոշիչով ՝ նշելու, որ փոխարինող ուսուցիչը խոսել է մեկից ավելի առարկաների մասին:
Քայլ 4. Տեղային շաղկապներ:
Խոսքի այս հատվածը նախադասության մեջ միավորում է երկու առանձին բառ կամ նախադասություն: Այն կարող է նաև համատեղել երկու ամբողջական նախադասություն մեկ ավելի երկար նախադասության մեջ: Օրինակ:
- Բառեր. Վերցրեք «Մարդը կրքոտ և մանրակրկիտ է սովորեցնում» նախադասությունը: Շաղկապը կապվում է կրքոտ և մանրակրկիտ ՝ ցույց տալով, որ երկու բայերն էլ փոփոխում են սովորեցնում բայը:
- Նախադասություններ. «Մարդը կրքոտ է սովորեցնում, ինչը ակնհայտ էր այսօրվա դասին» նախադասության մեջ, «այն մարդը, ով կրքոտ է սովորեցնում» անկախ նախադասությունը կապում է դրան հաջորդող կախյալ նախադասության հետ:
- Նախադասություններ. «Մարդը կրքոտ է ուսուցանելու համար, և դա կարող էիք տեսնել այսօրվա դասում», շաղկապը և կապում է երկու առանձին նախադասություններ: Բայց դրանք միացնելով ՝ այն ընդգծում է յուրաքանչյուրի իմաստի միջև կապը:
Քայլ 5. preանաչիր նախադասությունները:
Այս բառերը գոյականին կապում են մյուսի հետ, որն իմաստ է հաղորդում այդ գոյականին: Օրինակ ՝ հաշվի առեք «Մեր ուսուցիչը մեզ տվեց վիկտորինա կենսաբանության վերաբերյալ» նախադասությունը: Այստեղ նախածանցը գոյական վիկտորինան կապում է կենսաբանության հետ, որն իր հերթին հստակեցնում է, թե վիկտորինան ինչ թեմայի շուրջ էր:
Մեթոդ 2 4 -ից. Խաղերի ձևավորում սկսնակների համար
Քայլ 1. Կենտրոնացեք խոսքի մի մասի վրա:
Յուրաքանչյուր խաղացված խաղի համար ընտրեք խոսքի մի մասը `կենտրոնանալու համար: Հրահանգեք բոլոր խաղացողներին, որ միայն այս տիպին պատկանող բառերը կընդունվեն: Նախընտրեք այս խաղաոճը քերականությանը անծանոթ սկսնակների համար, որպեսզի նրանք սկսեն բացահայտել յուրաքանչյուր խմբին պատկանող բառերը:
Քայլ 2. Թույլ տվեք խոսքի մեկից ավելի մասերի, եթե բառերը սպառվեն:
Scանկացած մարդ, ով խաղացել է Scrabble- ը, գիտի, որ երբեմն ավարտվում են տառերով, որոնք ոչ մի բառ չեն կազմում: Սպասեք, որ դրա ռիսկը հնարավոր է բարձրանա, երբ սահմանափակեք ընդունելի բառերի քանակը: Դրանից խուսափելու համար ստեղծեք խոսքի մի մասը, որի վրա պետք է կենտրոնանաք, բայց ընդունեք մյուսները, երբ խաղացողները չեն կարողանում բառեր գրել, որոնք բավարարում են խաղի հիմնական ուշադրությունը:
- Խուսափեք խաղատախտակի բոլոր բառերի ինը մասերով իրարանցումից: Պահպանեք ամեն ինչ լակոնիկ ՝ թույլ տալով միայն մեկ -երկուսին օգտագործել որպես փոխարինող: Նախընտրեք նրանց, ում արդեն անդրադարձել եք, որպեսզի կարողանաք ամրապնդել ուսման այդ ոլորտը ՝ առանց թեմայից շեղվելու բոլորովին նոր նյութի դասերով:
- Պարտականություն, որը յուրաքանչյուր խաղացող պետք է հայտարարի, երբ մտադիր է խաղալ ցանկացած այլ խոսքի խոսք, բացի այնից, որի վրա ենթադրաբար պետք է կենտրոնացած լինեն: Խուսափեք շփոթել այլ խաղացողների հետ, ովքեր կարող են չհասկանալ, թե երբ է հնչում խոսքի փոխարինող մասը ՝ առաջնայինի փոխարեն:
Քայլ 3. Ստիպեք խաղացողներին կիրառել յուրաքանչյուր բառ:
Հիշեք, որ որոշ բառեր բավարարում են խոսքի մեկից ավելի հատվածներին: Օրինակ, վերցրեք «աղքատ», որը կարող է օգտագործվել ինչպես գոյական («աղքատ»), այնպես էլ ածական («աղքատ կին»): Ապահովելու համար, որ խաղացողները սովորեն, թե ինչպես ճիշտ կիրառել և նույնականացնել խոսքի մասերը, հանձնարարեք նրանց օգտագործել յուրաքանչյուր խաղացած բառ նախադասության մեջ: Դուք կարող եք կամ.
- Ընդունեք բառը միայն այն դեպքում, երբ այն խաղացողը ճիշտ որոշի խոսքի իր հատվածը (եթե թույլ եք տալիս մեկից ավելին) և/կամ այն ճիշտ օգտագործի նախադասության մեջ:
- Բոլոր խաղացողներին տրամադրեք թուղթ և գրավոր պարագաներ, որպեսզի բոլորը կարողանան նախադասություն կազմել այդ բառի միջոցով:
Մեթոդ 3 4 -ից. Մարտահրավեր առաջադեմ սովորողներին
Քայլ 1. Կենտրոնացեք «կրկնակի
Հիշեք, որ շատ բառեր կարող են օգտագործվել խոսքի երկու կամ ավելի մասերում: Օրինակ ՝ «ասա» բառը, որը կարող է օգտագործվել որպես գոյական («Մենք բոլորս ասելիք ունենք դրանում»), բայ («Ի՞նչ ես ասում»), կամ միջամտություն («Ասա, դու լսո՞ւմ ես դա »): Դիմեք դրան ՝ նման բառերը դարձնելով խաղի առարկա:
- Խոսքի մեկ մասը որպես կենտրոն նշանակելու փոխարեն խաղացողներին հանձնարարեք ուղղագրել միայն այն բառերը, որոնք կարող են օգտագործվել մեկից ավելիի համար:
- Խնդրեք յուրաքանչյուր խաղացողի առանձնացնել խոսքի հնարավորինս շատ հատվածներ յուրաքանչյուր խաղացած բառի համար:
- Թույլ տվեք ուրիշներին բացահայտել խոսքի ցանկացած հատված, որը խաղացողը կարող է բաց թողնել:
Քայլ 2. Խաղացեք խոսքի բոլոր ինը մասերը:
Թույլ տվեք բոլորին խաղալ այն բառերը, որոնք նրանք կարողանում են գրել: Այնուամենայնիվ, որպեսզի դա չփոխվի Scrabble- ի սովորական հին խաղի մեջ, նույնականացումը դարձրեք խաղի հիմնական բաղադրիչը: Ընդունեք բառերը միայն այն դեպքում, երբ խաղացողը կարողանա ճիշտ որոշել խոսքի այն մասը, որին նրանք պատկանում են: Քանի որ որոշ բառեր բավարարում են մեկից ավելին, որոշեք ՝
- Ընդունեք յուրաքանչյուր բառ այնքան ժամանակ, քանի դեռ խոսքի մի մասը ճիշտ է որոշված:
- Պնդեք, որ յուրաքանչյուր բառի համար խոսքի բոլոր հնարավոր մասերը նշվեն:
- Թույլ տվեք ուրիշներին բացահայտել խոսքի այն հատվածները, որոնք խաղացողը թողել է առանց հիշատակման:
Քայլ 3. Paուգտեք խոսքի համապատասխան հատվածները:
Որպես խաղի հիմք դրեք խոսքի մի մասը: Բացի դրանից, թույլատրեք նաև խոսքի այլ մասեր, որոնք նկարագրում կամ փոփոխում են այն: Օրինակ, ասեք, որ որպես հիմք ընտրում եք ածականներ: Երբ ածականը դրված է գրատախտակին (ենթադրենք, դա «գրված» բառն է), խաղացողներին թույլ տվեք դրա վրա կառուցել այն ածականը փոփոխող կամ բնութագրող բայերով (օրինակ ՝ «լավ» կամ «հապճեպ»):
- Ընդունեք միայն խոսքի լրացուցիչ մասեր, եթե դրանք ուղղակիորեն կապվեն իրենց նկարագրած բառի հետ: Օրինակ, եթե երկուսն էլ «լայն» և «գրված» գրատախտակին են, ընդունեք «լավ» -ը միայն այն դեպքում, երբ այն կառուցված է «գրված» բառից, քանի որ «լավ լայն» արտահայտությունը որևէ իմաստ չունի:
- Խնդրեք յուրաքանչյուր խաղացողի որոշել իր խաղացած յուրաքանչյուր բառի խոսքի մասը: Խուսափեք շփոթել այլ խաղացողների հետ, ովքեր կարող են չհասկանալ, թե երբ ածականը խաղում է ածականի փոխարեն:
Քայլ 4. Հետևեք խոսքի յուրաքանչյուր հատվածին:
Նշանակեք խոսքի մի հատված, որի վրա պետք է կենտրոնանաք, ինչպես սկսնակների համար նախատեսված խաղի դեպքում: Այնուամենայնիվ, խոսքի այդ հատվածին բավարարող ցանկացած բառ անմիջապես ընդունելու փոխարեն դա արեք միայն այն դեպքում, եթե նվագարկիչը կարողանա ճիշտ ճանաչել դրա ենթատեսակը: Օրինակ, ասեք, որ ընտրում եք շաղկապներ: Դրանք բաժանված են երեք հիմնական տիպի.
- Համակարգող շաղկապները միավորում են բառերը, արտահայտությունները և նախադասությունները («Տղան և աղջիկը վազեցին բլուրից», «Տղան վազեց բլուրից և հետ գնաց ներքև», «Տղան վազեց բլուրից հետո, իսկ հետո նորից հետ իջավ: »)
- Ենթակայական շաղկապները կախված նախադասությունը կապում են անկախ նախադասության հետ («Եթե անձրևի, ես կմնամ ներսում», «Երբ անձրևի, ես ներս կմտնեմ», «Քանի որ անձրևեց, ես ներս մտա»):
- Հարաբերական շաղկապները բաղկացած են զույգից, որոնք աշխատում են միայն միմյանց հետ: Օրինակ ՝ «արդյոք» -ն աշխատում է միայն «կամ» -ի հետ («չգիտեմ ՝ գնալու ենք, թե մնալու ենք»), երբեք «և» կամ «բայց»: Կախված նրանից, թե որ բառն եք նվագում, այն կարող է բավարարել մեկից ավելի տեսակներ («կամ», օրինակ ՝ նաև համակարգող կապ է):
Մեթոդ 4 -ից 4 -ը. Կրթության շեշտադրում
Քայլ 1. Կարգավորեք կանոնները `ըստ ձեր նպատակահարմարության:
Scrabble- ը սովորելու հիանալի գործիք է, բայց տեղյակ եղեք, որ պաշտոնական կանոնները կարող են սահմանափակել դրա օգտակարությունը: Նախապես խորհրդակցեք կանոնների հետ և փոխեք դրանք ըստ ձեր ցանկության ՝ դրա ներուժը ընդլայնելու համար: Օրինակ:
- Ենթադրվում է, որ յուրաքանչյուր խաղացող յուրաքանչյուր հերթում պետք է ունենա յոթ տառ սալիկ: Այնուամենայնիվ, բառապաշարի ավելացման շահերից ելնելով, կարող եք ցանկանալ ավելացնել խաղացողի սալիկների քանակը:
- Պաշտոնական կանոններն արգելում են հապավումները, գծանշված բառերը և դրանք, որոնք միշտ մեծատառով են գրված: Բայց ասա, որ դու ածականներ ես խաղում: «Մաշված» ածականը կարող է հիմնված լինել «մաշված» ածականի վրա, ինչպես «սպորտային կոշիկների մաշված զույգի» մեջ:
- Դուք պետք է միայն ստուգեք բառարանը, եթե բառը վիճարկվի: Բայց ասենք, որ դուք խնդրում եք խաղացողներին բացահայտել խոսքի բոլոր այն հատվածները, որոնք մեկ բառը բավարարում է: Այս դեպքում, գուցե ցանկանաք դա ստուգել ՝ անկախ այն բանից, որ կա մեկը, որը ոչ ոքի մտքով չի անցել:
Քայլ 2. Որոշեք, թե ինչպես միավորներ վաստակել:
Ավանդաբար, Scrabble- ի միավորները որոշվում են ՝ ավելացնելով յուրաքանչյուր տառի սալիկի միավորները, որոնք օգտագործվում են մեկ կամ մի քանի բառ մեկ հերթափոխով, և լրացուցիչ միավորներ տրվում են բոլոր յոթ սալիկներն օգտագործելու և/կամ սալիկները գունավոր քառակուսիների վրա տեղադրելու համար, որոնք ավելի շատ միավորներ են տալիս: Այնուամենայնիվ, ինչպես այլ պաշտոնական կանոնների դեպքում, ակնկալեք, որ այս ստանդարտը կարող է սահմանափակել խաղի կրթական առավելությունները: Փոխարենը հաշվի առեք.
- Ընդհանուր առմամբ միավորների վերացում (հատկապես սկսնակների համար) կամ միայն մեկ միավորի շնորհում յուրաքանչյուր հերթափոխի համար կազմված յուրաքանչյուր բառի համար:
- Լրացուցիչ միավորի տրամադրում `խոսքի լրացուցիչ մասերը նույնականացնելու համար, որոնք տվյալ բառը կարող է կրկնապատկվել:
- Թույլ տալով, որ բոլոր խաղացողները նախադասություն կազմեն ՝ օգտագործելով յուրաքանչյուր խաղացված բառ ՝ ըստ խոսքի մասի, և ճիշտ օգտագործման համար լրացուցիչ միավոր շնորհելը:
Քայլ 3. Կառուցեք բառեր նոր ձևերով:
Տեխնիկապես, Scrabble- ում բառեր կառուցելու միայն երկու եղանակ կա. Կա՛մ արդեն տախտակի վրա գտնվող բառին տառեր ավելացնելով (օրինակ ՝ «քայլել» -ը վերածել «քայլածի»), կա՛մ այդ բառի տառը օգտագործել նորը կառուցելու համար: դրա կողքին, քանի դեռ երկուսը կամ միմյանց զուգահեռ են, կամ ուղղանկյուն: Եթե խաղում եք սկսնակների հետ, փորձեք հարմարեցնել այս կանոնները ՝ ավելի շատ խաղ թույլ տալու համար: Մտածեք.
- Տեղադրելով նոր սալիկներ `գոյություն ունեցող սալիկների վրա, օրինակ` «T» - ն «W» - ի վրա դնելով `« զբոսանքը »« խոսակցություն »դարձնելու համար:
- Թույլ տալով, որ սալիկները տեղադրվեն տախտակի վրա ՝ ուղղահայաց և հորիզոնական փոխարեն:
Քայլ 4. Պայուսակին ավելացրեք լրացուցիչ սալիկներ:
Scrabble- ի յուրաքանչյուր պայուսակ պետք է պարունակի 100 տառ սալիկ, յուրաքանչյուր տառի համար սահմանված քանակությամբ սալիկներ: Օրինակ, մեկ տոպրակի մեջ կա տասներկու E, բայց միայն մեկ Q: Կախված ձեր խաղացած խոսքի մասից, որոշ տառերի սահմանափակ քանակը կարող է հետագայում սահմանափակել խաղարկվող բառերի քանակը: Այս խնդիրը լուծելու համար գնեք մեկ կամ մի քանի փոխարինող տոպրակներ ՝ առկա սալիկների ընդհանուր քանակը մեծացնելու համար: Հետո կամ.
- Խաղալուց առաջ ավելացրեք հիմնական տառերի խմբեր փոխարինող տոպրակից սկզբնական տոպրակին (օրինակ, ածականները հաճախ օգտագործում են «-ive» վերջածանցը, մինչդեռ բայերը հաճախ օգտագործում են «-ly»):
- Խաղին սկսելուց առաջ յուրաքանչյուր խաղացողի տրամադրեք լրացուցիչ տառերի ամբողջական խումբ:
- Ավելացրեք լրացուցիչ դատարկ սալիկներ սկզբնական պայուսակին: Կարող եք նաև թույլ տալ, որ դրանք կանգնեն գծիկներով և կետերով, ինչպես նաև տառերով, եթե թույլատրվում են գծանշված բառեր և հապավումներ:
