Հիմար նախադասությունները քերականական իմաստ ունեցող նախադասություններ են, բայց նկարագրում են ինչ-որ հիմար կամ հորինված բան, օրինակ ՝ «Դեղին կովը խոսում էր ստորգետնյա աստղերի մասին»: Սրանք հորինելը կարող է լինել զվարճալի մանկական խաղ, բայց դրանք օգտագործվում են նաև ուսուցիչների կողմից ՝ ուսանողներին օգնելու համար սովորել նախադասության կառուցվածքի և հնչյունաբանության կարևոր կանոններ:
Քայլեր
Մեթոդ 1 -ը ՝ 3 -ից. Խաղալ հիմար նախադասությունների խաղեր
Քայլ 1. Որոշեք, թե ով է առաջինը գնում:
Հավաքվեք երկու կամ ավելի ընկերների խմբում: Խաղացեք քիթը գնում է կամ ռոք թղթի մկրատ ՝ որոշելու, թե ով է առաջինը գնում: Կարող եք նաև հերթով սկսել յուրաքանչյուր նախադասություն:
Քայլ 2. Առաջին անձից խնդրեք գոյական ասել:
Սա կսկսի նախադասությունը: Գոյականը կարող է լինել անձ (օրինակ ՝ «Ֆրեդ» կամ «բժիշկ»), վայր («կենդանաբանական այգի» կամ «Անգլիա») կամ իր («կարտոֆիլ» կամ «հատակ»):
Քայլ 3. Թող յուրաքանչյուր անձ բառեր ավելացնի նախադասությանը:
Խաղը խաղացող յուրաքանչյուր մարդ նախադասությանը ավելացնում է մեկ այլ բառ: Օրինակ:
- Էմին ասում է «Ֆրեդ»
- Բոբն ասում է «Ֆրեդը սիրում է»
- Կամիլն ասում է, որ «Ֆրեդը սիրում է կանաչը»
- Էմին ասում է, որ «Ֆրեդը սիրում է կանաչ բեկոն»
- Բոբն ասում է, որ «Ֆրեդը սիրում է կանաչ բեկոն, որովհետև»
- Կամիլն ասում է, որ «Ֆրեդը սիրում է կանաչ բեկոն, քանի որ _» (հաջորդ բառը ինքդ ընտրիր)
Քայլ 4. Պահպանեք ձեր նախընտրածները:
Շարունակեք խաղալ մինչև նախադասությունը չափազանց երկար լինի հիշելու համար, կամ մինչև մտածեք, որ այն բավական լավ է հնչում: Խաղացեք ավելի շատ փուլեր և գրեք ձեր նախընտրածները ՝ հետագայում խնայելու և ծիծաղելու համար:
Կարող եք նաև փորձել ձեր ընկերների հետ գրել մի ամբողջ «հիմար պատմություն», որտեղ յուրաքանչյուր մարդ գրում է մեկ նախադասություն:
Մեթոդ 2 -ից 3 -ը. Նախադասությունների կառուցվածքի ուսուցում հիմար նախադասություններով
Քայլ 1. Գրեք նախադասության առարկաներ մեծ թղթի վրա:
Այս գոյականները ինքներդ գրելու համար կարող եք օգտագործել մարկերներ, կամ համակարգչով դրանք չափազանց մեծ տառատեսակով մուտքագրել, այնուհետև տպել դրանք: Ընտրեք գույն, որի մեջ թեմաները գրեք, օրինակ ՝ կապույտը: Կտրեք թուղթը, որպեսզի յուրաքանչյուր գոյական իր առանձին հատվածի վրա լինի: Օրինակ ՝ գրիր «clաղրածուն»; Շունը; Նախագահը; Վագրը; և տիկին Սմիթը:
Համոզվեք, որ գոյականները կամ բոլորը եզակի են կամ բոլորը հոգնակի, այնպես որ դրանք բոլորը կարող են օգտագործվել նույն բայական ձևերով:
Քայլ 2. Կազմեք գունավոր կոդավորված քարտեր խոսքի այլ մասերի համար:
Նախադասության կառուցվածքի ամենահիմնական դասը կարող է պարզապես օգտագործել առարկաներ (գոյականներ) և նախածանցներ (բայական արտահայտություններ): Եթե ձեր ուսանողներն ավելի առաջադեմ են, կարող եք ավելացնել նախադասության լրացուցիչ բաղադրիչներ, ինչպիսիք են բայերը կամ տիրապետական դերանունները: Քարտերի յուրաքանչյուր կատեգորիա գունավոր կոդավորեք ՝ ուսանողների համար ավելի դյուրին դարձնելու համար: Օրինակ:
- Քերականության սկսնակ ուսանողների համար պարզապես նախադրյալներ գրեք նարնջագույն գույնով, ինչպես սեղանին ցատկելը. ծիծաղեց; նկարել է նկարը; և թռավ դեպի լուսին:
- Միջանկյալ դասարանների համար ավելացրեք բայեր (արագ; ուրախությամբ; բարձրաձայն) և/կամ ածականներ (հիմար; կարմիր; մեծ):
- Ավելի առաջադեմ դասերի համար նախադասությունը բաժանեք բայական արտահայտությունների և գոյական քարտերի երկրորդ փաթեթ:
Քայլ 3. Լամինացրեք քարտերը (ըստ ցանկության):
Բառերը տպելուց և կտրելուց հետո դրանք շերտավորեք ձեր դպրոցի գրասենյակում կամ պատճենահանման խանութում: Սա պարտադիր չէ, բայց թույլ կտա ձեզ պահել այս քարտերը տարիներ շարունակ ամուր և բազմակի օգտագործման դեպքում, նույնիսկ երբ դրանք օգտագործում են փոքր երեխաները:
Քայլ 4. studentsույց տվեք ձեր ուսանողներին, թե ինչպես պետք է հիմար նախադասություններ անել:
Քարտերը կուտակեք ըստ գույնի, հատակին կամ պատի կազմակերպչի գրպաններում: Classույց տվեք ձեր դասարանին, թե ինչպես վերցնել յուրաքանչյուր քարտից մեկական քարտ և դրանք դրեք միմյանց կողքին ՝ կազմելով «հիմար նախադասություն»: Պարտադիր չէ, որ նախադասությունները իրատեսական լինեն, բայց դրանք պետք է ունենան նախադասության բոլոր մասերը ճիշտ հերթականությամբ:
Օրինակ ՝ clաղրածուն թռավ սեղանի վրա: լավ հիմար նախադասություն է, քանի որ առարկան և նախադասությունը ճիշտ կարգի են:
Քայլ 5. Ստուգեք ձեր ուսանողների աշխատանքը:
Սա կարող է լինել գործունեություն, որը ուսանողները կատարում են 3-5 հոգուց բաղկացած փոքր խմբերում, կամ անհատապես, երբ նրանք ունենում են խաղի կամ անհատական աշխատանքի ժամանակ: Խնդրեք նրանց թողնել իրենց նախադասությունները, որպեսզի դուք ստուգեք դրանք: Գովաբանեք ուսանողներին, երբ նրանք ճիշտ նախադասություն ընդունեն, և օգնեք նրանց հասկանալ ճիշտ կարգը, եթե նրանք սխալվում են: Եթե ուսանողը սիրում է իր գրած նախադասությունը, կամ եթե նրան անհրաժեշտ է քաջալերանք, ապա կարող եք նրա հիմար նախադասությունը գրատախտակին պահել, որպեսզի բոլոր ուսանողները կարդան և զվարճանան:
Քայլ 6. Օգնեք ուսանողներին դուրս գալ:
Եթե ուսանողը չի հասկանում, բացատրեք, որ նախադասությունը կարելի է համատեղել ՝ պատասխանելով երկու հարցի. «Ո՞վ»: և «ինչ արեց»: Ահա մի օրինակ.
- Ուսուցիչ. Եկեք նախադասություն կազմենք մեկի մասին, ով ինչ -որ բան անում է: Ո՞վ ինչ -որ բան արեց: Ընտրեք քարտ:
- Ուսանող ((ընտրում է «շունը»)
- Մանկավարժ.
- Ուսանող: Թռա՞վ:
- Ուսուցիչ: That'sիշտ է: Հիմա դրեք այս քարտերը միմյանց կողքին. Շունը ցատկեց: «Փորձեք նոր նախադասություն կազմել:
Քայլ 7. Ուսանողներին հանձնարարեք նկարել նկարներ (ըստ ցանկության):
Ուսանողները, ովքեր տեսողականորեն սովորում են կամ սիրում են նկարել, կարող են ավելի շատ հետաքրքրվել այս խաղով, եթե նրանք նկարեն իրենց ստեղծած հիմար նախադասության պատկերը: Կարող եք նաև այս նկարները դնել պատին, որպեսզի ձեր աշակերտները վայելեն իրենց հիմար նկարները:
Քայլ 8. Հարցրեք ձեր ուսանողներին առաջարկությունների համար:
Եթե ձեր աշակերտներին դուր է գալիս նախադասությունների հիմար խաղը, խնդրեք նրանց մտածել ավելի շատ առարկաների և նախադրյալների մասին (կամ «գոյականներ և բայեր» կամ «իրեր և գործողություններ» ՝ կախված ուսանողների իմացած տերմիններից): Տպեք դրանք և բերեք դրանք դասարան, որպեսզի ուսանողները կարողանան ավելի հիմար նախադասություններ անել ՝ օգտագործելով իրենց նախընտրած բառերը:
3 -րդ մեթոդ 3 -ից. Հիմար նախադասություններով հնչյունների ուսուցում
Քայլ 1. Ընտրեք մի նամակ, որի հետ ուսանողը խնդիրներ ունի:
Այս տիպի հիմար նախադասությունը հիանալի է այն ուսանողների համար, ովքեր սովորում են կարդալ, հատկապես եթե նրանք դժվարանում են հասկանալ հնչյունաբանությունը կամ ընթերցանություն են սովորեցնում `գրավոր տառերը միացնելով հնչյուններին: Ընտրեք մեկական մի տառ, օրինակ ՝ «P.»
Քայլ 2. Գրեք կամ գտեք նախադասություններ, որոնք կենտրոնանում են այս տառի վրա:
Գրեք մի նախադասություն, որն օգտագործում է տառը բազմիցս ՝ օգտագործելով հստակ ձեռագիր կամ մուտքագրում: Համոզվեք, որ տառն ամեն անգամ նույն կերպ է արտասանվում, եթե այն հայտնվում է, հակառակ դեպքում ուսանողը կարող է շփոթվել: Հատկապես օգտակար կլինի օգտագործել տառով սկսվող բառեր:
- Օրինակ, գրեք «Խոզերը խաղում են այգիներում և Պենելոպային շոյում եղունգների լաքով»:
- Առցանց փնտրեք «հիմար հնչյունաբանական նախադասություններ» օրինակների համար, օրինակ ՝ այս անվճար օրինակը:
Քայլ 3. Կատարեք տառի մեծ պատկեր:
Ձեր ընտրած տառը (մեր օրինակում ՝ P) նկարեք մեծ թղթի վրա, բայց պահեք այն այնքան փոքր, որ ուսանողը կարողանա նստել կողքին և հետք պահել առանց ոտքի կանգնելու:
Քայլ 4. Նամակին հյուսվածք ավելացրեք:
Ուսանողը կարող է ավելի լավ սովորել, եթե կա տառի հետ ասոցացնելու հյուսվածք: Դուք կարող եք օգտագործել չորացրած սպիտակ սոսինձ, սոսնձված ավազ կամ ցանկացած այլ նյութ: Կոպիտ նյութերը լավագույնն են, քանի որ դրանք կստիպեն ուսանողին հետագծելիս ավելի մեծ ջանքեր և շարժումներ կատարել ՝ օգնելով ուսանողի հիշողությանը:
Եթե նախատեսում եք հիմար նախադասություն կազմել մի քանի տարբեր տառերի համար, փորձեք օգտագործել մի նյութ, որը սկսվում է այդ տառով: Օրինակ, պղպեղը (սև պղպեղի հատիկներ) կպցրեք P- ի վրա, իսկ ավազը `S
Քայլ 5. Նախադասության բառերի համար նկարներ ավելացրու:
Ամրապնդեք բառի իմաստը `յուրաքանչյուր բառի վերևում տեղադրելով նկար, որը սկսվում է ընտրված տառով: Օրինակ, «խոզ» բառի վերևում տեղադրեք խոզի նկար:
Դուք կարող եք ինքներդ նկարել այս նկարները, եթե կարողանաք դրանք պարզ դարձնել ուսանողին կամ գտնել և տպել դրանք անվճար արվեստից առցանց:
Քայլ 6. Ուսանողին հանձնարարեք նախադասությունը կարդալիս հետևել նամակին:
Ուսանողին տվեք գդալ, փայտ կամ այլ կոպիտ առարկա, և ուսանողին դանդաղ գծեք գծի ուրվագիծը ՝ շարժելով ձեռքն ու ուսը: Կրկնեք սա, երբ օգնեք ուսանողին կարդալ նախադասության յուրաքանչյուր բառ: Հարցրեք ուսանողին, թե որն է յուրաքանչյուր բառը, այնուհետև բարձրաձայն կարդացեք: Ուսանողի հետ ասեք այն նամակը, որի վրա կենտրոնանում եք, քանի որ ուսանողը հետևում է տառին: Կրկնեք սա նախադասության յուրաքանչյուր բառի համար: Այս պրակտիկան նախատեսված է ուսանողին հնարավորինս շատ քաջալերելու համար ՝ նամակը հիշելու և սովորելու համար:
